lunes, 18 de febrero de 2019

¿El fin?

No creo que el título de esta entrada sea el indicado, más bien se trata de un pequeño límite en una gran colina en el cual pararse a admirar la gran vista del proceso que se dió lugar en el año 2016 en la cursada de Computación para el profesorado de Matemática en el ISFD 41 dirigida por la profesora García Redín Alejandra.
Para hacer el recorrido voy a destacar entradas de algunos de los blogs de mis compañeros con la intención de ir ilustrando (con un poco de nostalgia) las actividades que se nos planteó en este año lleno de desafíos.
Desde un principio me di cuenta de esta cursada no iba ser moco de pavo y por eso recalco la idea de desafío y no solo "actividades" ya que para mí la computadora aparentaba complicar más que simplificar tareas. 
Pero esto es solo el principio...

Se nos solicitó para arrancar que crearamos un blog personal a modo de carpeta virtual donde exponer todos nuestros trabajos y en ese momento me dije "¡estas al horno! vos y la tecnología no son muy buenas aliadas" pero manos a la obra o la tecnología nos va seguir superando y con el rol que estoy asumiendo como docente eso no puede pasar, teniendo tanta tecnología a la disposición y los chicos tan hambrientos por usarla, ya que este es el lenguaje que ellos mejor hablan. 

En mi caso recurrí al lápiz y papel, que fueron las herramientas con las que empecé este camino, para exponer la primera entrada: "Mi PLE".
Ahora recorriendo los blogs de mis compañeros no me siento tan sola al pensar que era la única que se sintió más cómoda con esta modalidad. Por ejemplo mi compañera Victoria también hizo su PLE con dibujos pero más que eso me gustó cómo quedó la apariencia de su blog, como le dije a ella, es super claro y los colores  elegidos ayudan mucho. También es interesante cómo utilizó su vena artística Melina no solo en su dirección de blog "bailarinfinitamente" y el fondo que eligió, sino también en su actualización de PLE. Ella utilizó en ese caso Tagul que en sus palabras es:

 una herramienta donde nos permite formar nubes de palabras y crear diversas presentaciones originales.

La segunda entrada tuvo relación con las diferentes comunidades, redes sociales, grupos de trabajo docente en la red para empezar a involucrarnos en ellas como un nuevo motor de búsqueda y socialización de contenidos. Esto me pareció fundamental por el avance de las tecnologías y la sociedad que va mutando con ella. Al igual que los chicos mismos, quienes nos van a exigir estar a la altura al momento de mantener el interés.
Marianela en su entrada nos muestra Iberciencia;

  ...un portal educativo donde se puede encontrar información sobre ciencia, cultura y cooperación de los países iberoamericanos. La mayoría de las publicaciones son vídeos, enlaces o imágenes para que los seguidores puedan estar informados.

En adelante seguimos con el aprendizaje en red.
La profesora nos invita a leer su entrada "Aprendizaje en Red" desde su blog. Ahí nos muestra un documento de George Siemens y un video de Jordi Adell para ampliar. 
Raquel en esta oportunidad hace referencia a las 8 ideas de Jordi Adell favoreciendo el aprendizaje autorregulado y autodirigido ya que aprender a través de una red educativa significa aprender en grupo y no olvidar superarnos día a día favoreciendo al progreso en nuestro aprendizaje.

A mediados de Mayo, se nos pidió que analicemos cómo fue cambiando la red de redes, mejor conocida como web, junto a sus diferentes estadios y también que incorporamos una imagen creada con la antes nombrada herramienta Tagul que se utilizó para el PLE de Melina.
Para esta entrada voy a mostrarles el Blog de Javier donde nos brinda una explicación muy clara al respecto y un globo terráqueo muy elegante.

Luego iniciamos con el uso de herramientas digitales matemáticas; algunas son: Scratch, Khan Academy, El Rey de las Matemáticas, Diedrom, Desmos, Sketchup, Poly Pro, MathTV, MalMath.
En este caso Nadia presenta "Generador de Gráficos" una herramienta matemática que permite crear gráficos de diferentes tipos, los invito a ver su presentación. La posibilidad de usarlo por ejemplo en estadística es muy buena para salir del siempre confiable excel. Y Adriana nos muestra en su entrada una herramienta que muchos chicos tal vez solo la vean como un juego (como es el caso de mi sobrino que está en primaria) Minecraft

Esta herramienta ofrece distintas posibilidades en cuanto al aprendizaje en matemática, solo depende de nuestra imaginación y predisposición. Al ser uno de los videojuegos más jugados a nivel mundial, seguramente varios de los alumnos ya lo conozcan y estén dispuestos a ayudar a quien aún no lo haga. Tiene tantas variantes de plataformas, que no debería ser un inconveniente para su utilización.

Pasen a ver estas entradas que son muy buenas explicando un poco más de cada herramienta y sus usos. 
Otro de los desafíos que se nos presentó fue el de hacer un tutorial. ¿QUÉ? Si un tutorial. Casi entramos en pánico ahí mismo. O al menos sé que yo si.
Para esto debíamos utilizar ScreenCast-O-Matic, una herramienta que nos posibilita hacer una grabación de audio y video desde la pantalla de nuestro dispositivo ya sea móvil o la computadora como hizo mi compañero German en sus tutoriales  Tutorial 1° parte: Cuadrado de un Binomio y Tutorial 2° parte: Cubo de un Binomio son realmente buenos.

Ya casi en las últimas entradas nos enfocamos en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Donde pudimos valorar gran diversidad de proyectos que involucran a la matemática. Este tipo de trabajos nos demuestra que el conocimiento puede ser el resultado de un proceso donde el docente no es el que tiene la posesión del conocimiento y que debe ser retransmitida a los alumnos, sino que puede darse en un entorno donde en conjunto los chicos puedan resolver dudas, sacar conclusiones y el docente actúe de guía enfocado en que construyan de forma activa sus conocimientos. Todo dado en un entorno de gran diversidad. 
El trabajo docente es un trabajo arduo pero llena de gratificación, sobre todo significado y como tal debe ser respetado y nutrido. 
Los invito a pasar por el blog de Marcos donde se encuentra un mural colaborativo con diferentes proyectos.

Uno de esos proyectos fue el que propusieron mis compañeros Jorge , Priscila y Victoria Tarsila do Amaral. Este proyecto me pareció muy interesante para exponer ya que mis compañeros no sólo compartieron el proyecto, si no que lo rediseñaron y me parece que es un trabajo con geometría que vale la pena implementar ya que reúne condimentos como la imaginación y la creatividad componiendo un ambiente distendido y propicio para unir el arte con la matemática que no sólo son dos de mis amores sino que además se llevan muy bien juntos. 

Como ante última entrada se nos pidió que confeccionar un nuevo PLE ya que como bien dice Jesica:

...después de tan largo viaje y tantos aprendizajes mi primer APA no podía quedarse estancado. Yo aprendí, yo evolucioné y conmigo mi APA.

Como yo, ella realizó su primer APA en "lápiz y papel" y el crecimiento que tuvimos en cuanto al área de computación se ve claramente reflejado.
Se nos abrió un mundo nuevo con variadas fuentes de información lleno de comunidades, redes sociales, tecnología para llevar al aula junto a un abanico de estrategias de enseñanza que podrían resultar ser atrapantes y divertidas para los chicos.
Creo que por eso se nos pidió empezar y terminar con nuestro PLE, ese era el objetivo de Aprender en Red en esta clase. Poder intercambiar ideas, ampliar nuestro mundo a uno tecnológico desbordando conocimientos listo para que lo analicemos, reflexionemos sobre él y llevemos a cabo aportes y críticas. Todo para nutrir nuestras clases y nuestros chicos puedan disfrutar de un vinculo donde el aula no sea el único ambiente y el "lápiz y papel" no sea la única vía de comunicación.
Esto claramente va llevar un cambio en nuestras planificaciones y va ser fantástico ponerlo en práctica.

Por último y para finalizar este recorrido quiero decir. ¡Las vistas desde acá son realmente maravillosas! Es lindo tomarse el momento de respirar profundo, mirar para atrás y decir "Lo logré". No importa si te equivocaste o si superaste las expectativas, lo que importa es el viaje, el camino que se recorrió. Si te equivacaste ahora por lo menos sabes que ese no es el camino correcto y habrá que replantear y volver a buscar uno nuevo. Si en cambio lo superaste, hinchate de orgullo y decí "yo puedo más". Si llegaste hasta ahí ¿qué te detiene de ir por más?
Lo que quiero decir con esto es que a principio de cursada se veía un camino muuuy largo por recorrer y lleno de lo que parecían obstáculos y más obstáculos pero hoy puedo ver que más allá de ellos hay muchos en los que tenemos poder, y es el poder de cambio, evolución sin pensar en tiempo. Ese sonido irritante de "tic tac" que te dice que está pasando el tiempo y no se va detener por más que se lo pidas. ¡Es decisión de uno levantarse y seguir luchando por sus sueños y deseos! ¿Y quién les dice se encuentren con que al final de cuentas, el camino no tenía tantos baches como creímos en un principio? Yo me encontré con que la tecnología puede simplificar tareas, de ahí que les aseguro: todo puede pasar. ¿Lleva trabajo llegar ahí? Sí, pero...

  lo que cuesta, lo vale.

Hoy ya pasaron 2 años desde que curse Computación pero al releer este borrador decidí reescribir el final del post. Espero les sea de agrado.



sábado, 16 de febrero de 2019

Mi PLE 2.0


En la primer publicación en este blog se me planteó el desafío de confeccionar mi APA o PLE (como prefieran llamar), y como expuse en ese momento cada ser es diferente de otro. ¿Qué cambia ahora que hace interesante exponer una vez más mi PLE? Verán...
Al plantearse nuevamente la misma tarea noté que no sólo una persona es diferente de otra, sino que cada uno de nosotros a su vez mutamos, evolucionamos, nos perfeccionamos cada día y ese movimiento propio de la vida nos hace cambiar también: el modo en que aprendemos, la gente que conocemos, los lugares, nuestros objetivos... todo. Todo evoluciona con nosotros.

En mi primer PLE me presente con una imagen escaneada de un dibujo hecho a mano (si, me ayude de imágenes en internet lo admito. No soy muy buena imaginando para dibujar) pero a lo que quiero llegar es a que esas eran mis únicas herramientas disponibles en ese momento. Otras posibles ni las consideré quizás porque me parecian tediosas de utilizar en su momento. Pero a lo largo del tiempo fui descubriendo otras herramientas, aplicaciones, plataformas... Así es que se me añadió un plus a esta tarea y es el utilizar una de estas nuevas herramientas. En este caso opte por crear mi PLE con Lucidchart.
Deje descansar mi vena artística y puse en funcionamiento esta nueva vena tecnológica. Espero la disfruten tanto como la primera. Aún sigo aprendiendo y no quiero parar...

Les presento mi PLE 2.0 :   
                                                    

viernes, 28 de octubre de 2016

ABP - Reciclaje Sustentable

En esta oportunidad voy a compartir un proyecto que trabajamos en conjunto con mis compañeras, Gabriela y Karina.
El enfoque que tomamos como base fue "Reciclaje Sustentable" y nos pareció óptimo para lograr no solo el aprendizaje de los contenidos escolares como lo es el trabajo con la matemática en nuestro caso, sino la conciencia más allá de trabajar por ejemplo: proporciones; funciones o límites sin sentidos claros. Ser conscientes al mismo tiempo de la necesidad de reutilizar y reciclar objetos de manera adecuada y eficiente.
La propuesta que se nos planteó en primera instancia fue investigar acerca del proyecto y luego rediseñarlo.
Abajo les dejo las diapositivas del proyecto con nuestro aporte.
      
        

Y ahora les comparto también el documento donde trabajamos y rediseñamos el proyecto original para el día en que deseen trabajarlo ustedes mismos.
No olviden que esta es nuestra idea, amolden a sus fines, sigan creando...
El cielo es el límite!!!


viernes, 21 de octubre de 2016

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

 ¿Qué es el ABP?

El ABP es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.
Generalmente si se piensa en el proceso educativo, se crea automáticamente la imagen del docente explicando una parte de la materia y, seguidamente, proponiendo a los alumnos una actividad de aplicación de dichos contenidos. Sin embargo, el ABP se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos contenidos y los apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir ese temario.

Características del ABP

En palabras de Exley y Dennick (2007) (!), el ABP implica un aprendizaje activo, cooperativo, centrado en el estudiante, asociado con un aprendizaje independiente muy motivado.
  • Responde a una metodología centrada en el alumno y en su aprendizaje. A través del trabajo autónomo y en equipo los estudiantes deben lograr los objetivos planteados en el tiempo previsto.
  • Esta metodología favorece la posibilidad de interrelacionar distintas materias o disciplinas académicas. Para intentar solucionar un problema los alumnos pueden necesitar recurrir a conocimientos de distintas asignaturas.  Esto ayuda a que los estudiantes integren en un “todo” coherente sus aprendizajes.
  • El ABP puede utilizarse como una estrategia más dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, aunque también es posible aplicarlo en una asignatura durante todo el curso.
Si cambian las maneras de aprender y enseñar, también será necesario modificar la forma de evaluar los aprendizajes. El alumnos “ideal” ahora es aquel que ha adquirido, por medio de un aprendizaje autónomo y cooperativo, los conocimientos necesarios y que, además, ha desarrollado y entrenado las competencias previstas en el programa de la materia gracias a una reflexión profunda y a una construcción activa de los aprendizajes.

(!) Para profundizar en esta línea puede consultarse el libro Exley, K. y Dennick, R. (2007) Enseñanza en Pequeños grupos en Educación Superior. Madrid: Narcea. Págs. 85 - 102.

 Rol del profesor, papel de los alumnos

 Al utilizar metodologías centradas en el aprendizaje de los alumnos, los roles tradicionales, tanto del profesor como del alumnado, cambian.



(!!) Para seguir profundizando en el tema dejo un enlace a la presentación que utilizó durante la clase la Prof. García Redín Alejandra para exponer el tema  

Utilizando nuevamente la herramienta padlet, con el aporte de mis compañeros y de compañeros del año pasado que cursaron en la cátedra de computación, se realizó el muro colaborativo a continuación con algunos proyectos educativos de nivel secundario.


Made with Padlet

jueves, 6 de octubre de 2016

Teorema de Pitágoras - Demostración en Tutorial

Hola gente. Hoy les quiero mostrar con ayuda del programa GeoGebra y ScreenCast como se puede demostrar el teorema de Pitágoras, donde afirma que "en todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de las respectivas longitudes de los catetos".



En su web, Helen Friel ha dejado para descargar el modelo del teorema de Pitágoras.
Yo lo descargué y lo construí, les dejo las imágenes.





viernes, 23 de septiembre de 2016

CK12

Herramienta Digital (Parte II)

 Es una plataforma online que tiene como objetivo ofrecer recursos educativos gratuitos, que pueden personalizarse según las necesidades de los alumnos o el plan de estudio que determine el docente. Esta dirigida a alumnos de educación básica y es posible seleccionar el idioma que uno desee. Su uso básico es accesible, pero su completa utilización resulta ser medianamente compleja, debido a la traducción parcial del idioma.

 En CK12 encontrarán una infinidad de libros digitales (bajo la plataforma Flexbook) de fácil acceso y gratuitos sobre matemáticas, historia, química, tecnología, inglés, entre otros, que pueden ser utilizados como libros de texto y también  editarse. Si el docente lo desea escribe su propio libro de texto. Los libros digitales son visualizados online o descargardos como PDF, EPUB y MOBI. Además del contenido de cada materia, existen ejercicios prácticos y exámenes en lo que se puede evaluar el desempeño obtenido.

  El uso de esta herramienta permite conexiones e interacciones entre docentes y alumnos, y entre los mismos pares. Es una oportunidad distinta de aprender y enseñar, ofreciendo nuevas presentaciones a conceptos, por ejemplo, simulaciones, videos y juegos. El rol del docente como fuente de conocimiento se desplaza de alguna manera y comienza a tomar valor la independencia del alumno, promoviendo el trabajo en comunidad.    

 A continuación les comparto una presentación para comprender un poco acerca de la plataforma CK12.


  Saludos y visiten CK12! 

Visual Vector Math

Herramienta Digital

  El uso de celulares y tablets hoy es muy común, y eso es algo que debe aprovecharse, ya que hay muchas aplicaciones disponibles  relacionadas con las matemáticas y que seguramente facilitan el estudio en más de una oportunidad. Visual vector math  es una aplicación para Android y gratuita. 

 Visual vector math te permite visualizar los vectores y lo que sucede cuando aplicas diferentes operaciones (suma, resta, multiplicación y división) sobre ellos. Además podes realizar productos escalares, productos vectoriales y cálculo de magnitudes. Esta orientada al área de álgebra lineal y para chicos de 4° año de secundaria. La misma se encuentra íntegramente en ingles, pero no es imposible su interpretación.

 Para optimizar su uso, será necesario tener conocimientos previos del trabajo de vectores, lo que posibilita un mayor entendimiento de los resultados entregados por la aplicación. Está resulta un apoyo interesante a la hora de graficar vectores dentro y fuera del aula.

 Se observa que aún no es posible trabajar con coordenadas polares, ni con letras como variables. Asimismo, necesita mejorar la visualización de los gráficos, como ser una escala. Tampoco acepta  la gráfica de más de dos vectores dentro de un mismo gráfico. 

  Si estas estudiando vectores seguramente te pueda interesar, así como también puede ser utilizado dentro de la clase por parte del docente planeando la siguiente actividad:

   

 Cerrando esta entrada, les adjunto la presentación que realizamos de la herramienta mencionada anteriormente:


Espero que les sea de utilidad. Saludos!